校史馆和荣誉室在校园文化建设中的重要作用

　　“文化”一词，源于拉丁文culture，愿意是指农耕及对植物的培育。随着社会的发展，文化的含义在不断地延伸、拓展。广义的文化是指人类所创造的一切物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指物质生活以外的精神现象和精神生活。广义的校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。狭义的校园文化则是指精神文化与活动文化。校史馆和荣誉室既是物质文化，又是精神文化。

　　校园文化建设，既要有益于美化校园环境，又要充分考虑育人功能。学校建筑物的布局、绿化景观的布置、旗台的位置与升旗仪式的站位，以及雕塑、画廊、标语、宣传栏等的设计，无一不体现学校的文化品位和文化精神，无一不对师生产生着感染和熏陶。

　　上个世纪九十年代中期，全国各地都组织去张家港学习创建卫生城市和文明城市的经验。考察之余，有幸到梁丰中学参观，给我留下最深印象的就是该校的校史馆和荣誉室。在该校校史馆，我领略到了创办于清光绪年间的梁丰书院，知道了它历经小学、初中、高中的沿革，为其获得的诸多荣誉和培养出的众多杰出人才而赞叹不已。百年的校史，历史的变迁，厚重的文化，辈出的人才，需要收藏、珍惜、传承，需要后人一代接一代地发扬光大。在这样的前进过程中，校史馆和荣誉室的育人功能是其他文化样式无法代替的。

　　激励理论认为，人的积极性是以合理的需要得到满足为基础的是由受需要制约的动机推动的。人的需要是多种多样的，有生理的，也有社会的，有物质的，也有精神的。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能发挥的积极性、主动性和创造性，才能产生的学习、工作效率。校史馆和荣誉室可以有效地激活学校管理者和全体师生的竞争心理、荣誉心理、进取心理和积极向上心理，可以长期激励他们勤奋工作、刻苦学习、立志成才、报效国家。

　　为了帮助学生加深对学校深厚历史文化的了解，培养他们爱校的情怀，激发他们“为校争光，为振兴中华而读书”的奋斗热情，不少学校每年都要组织一年级全体新生参观校史展览馆。校史馆里图文并茂的展览，在同学们面前打开了一扇扇窗户，让他们从中看到了学校发展变化的辉煌历程，了解学校的悠久历史和优良传统，感受了学校兼容并蓄的博大文化和办学特色，也认识了一批批镌刻在校史册上的名人“学长”。这会让他们抑制不住骄傲，激发起为校争光添彩的美好愿望。

　　参观校史馆和荣誉室是一堂意义非凡的活动课，为师生开辟了一次精神之旅，让每一位同学都兴高采烈前往，满怀豪情而归。如今，许多学校只注重教室、办公室、图书室、阅览室、阶梯教室、计算机教室等功能室的建设，而忽视了校史馆和荣誉室的建设；有的学校虽然建有校史馆和荣誉室，但是忽视了学校历史和荣誉的收集、整理、归档；有的学校虽说校史和荣誉档案齐全，但是没有发挥其应有的教育功能。这些现象，都是值得我们去认真思考，并切实予以改变。